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初中物理教案
初中物理第二节 我们怎样听到声音教案
教案
初中物理
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我们怎样听到声音

教案示例

我们怎样听到声音

【教学目标】

一、知识目标

1 .了解人类听到声音的过程。

2 .知道骨导的原理。

3 .了解双耳效应及其应用。

二、能力目标

1 .通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的。

2 .通过本节课的学习,加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合,从而培养学生学科间的综合能力。

三、德育目标

1 .通过学习“我们自己是如何听到声音的”,培养学生联系生活、生产和科学技术的能力。

【教学重点】

1 .人类听到声音的“物理过程”。

2 .骨导的原理。

【教学难点】

通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的。

【过程与方法

通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的。

【教学过程】

一、创设问题的情境,引入新课

我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音,我们凭借耳朵听到声音,那么,你知道耳朵通过什么途径感知声音呢?

二、进行新课

1 .我们是怎样听见声音的——耳朵的构造

出示人耳的构造挂图:这就是我们的耳朵,外界传来的声音引起鼓膜振动,这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,这样人就听到了声音。(出示课件“耳朵”)

在声音传递给大脑的整个过程中,任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人都会失去听觉,导致耳聋。由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋。在我们的周围,有很多人因为各种原因失去听觉,我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人,致力于这方面的研究,使这些人恢复听觉。

活动 :将振动的音叉放在耳边,听音叉的声音。

问:用手指将耳朵堵住,再听音叉的声音。你感觉怎么样呢?(学生实验)

问:用手指将自己的耳朵堵住,把振动音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上,看看能否听到音叉的声音?(学生分组操作。把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上,能“听到”较弱的声音,把音叉放在牙齿上体验,“听到”的声音较强。)

问:这个实验说明了什么道理?

声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经,引起听觉。物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。例如:音乐家贝多芬耳聋后,就是用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声,从而继续进行创作的。他的这种对音乐的执着和刚强的意志,真让我们健康人为之震撼。

2 、双耳效应与立体声

实际中我们如何来确定发声体的位置呢?

通常的情况下,我们可以利用眼睛来确定发声体的位置。如果将你的双眼蒙上,能大致确定发声体的位置吗?再把你的一只耳朵堵上,再试一试(出示录像资料)。

由于人有两只耳朵,声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其 他特征 也就不同,这些差异就是判断声源方向的重要基础,这就是双耳效应。

在我们的生活中,许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声,这又是怎么回事呢?下面让我们对这一问题进行探讨。

人们平常听到的声音是立体的。要想重现舞台上的立体声,使我们有身临其境的感觉,可以把两只话筒放在左右不同的位置(相当于人的两只耳朵),用两条线路分别放大两路声音信号,然后通过左右两个扬声器播放出来, 这样,就会感到不同的声音是从不同的位置传来的,这就是常说的双声道立体声。

如果想得到更好的立体声音效果,可以在声源的四周多放几只话筒,在听众的四周对应地多放几只扬声器,这样听众就会感到声音来自四面八方,立体效果就更好。

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容:

1 .声音传播的两种途径:

1 )空气传导

2 )骨传导

2 .双耳效应

四、布置作业

查阅资料了解双声道立体声。

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