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初中物理教案
初中物理三、乐音与噪声教案
教案
初中物理
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教案示例

第三节 乐音与噪声

教学目标

知识与技能

了解声音的特性,知道乐音的音调和发声体的振动频率有关,响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关,不同发声体发出音乐的音色不同。

了解噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。

常识性了解用分贝划分声音的等级。

过程与方法

通过对实验现象的观察,分析概括出发声体振动快慢与声调高低之间的关系。

通过体验和观察,了解防止噪声的方法。

情感态度价值观

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。

通过噪声危害教学,培养学生的社会责任感和道德观念。

教学重点:乐音的三要素

教学难点:音调与响度的区别

仪器材料:

锯条 (0— 30cm) ;橡皮筋、直木板、纸杯、火柴杆;截成两段的圆珠笔;鼓、泡沫小球;音叉及鼓锤;示波器;塑料盒;水杯七个、竹筷子。

教学过程:

新课引入:

两名女 学生表演水杯琴, 两名男 学生制造噪声

那么,前者的声音(悦耳动听,使人愉快,)我们称之为乐音,后者的声音(嘈杂刺耳,令人烦躁)我们称之为噪声。今天我们主要研究乐音和噪声的有关知识。

讲授新课:

一、乐音的三要素:

乐音有几个非常重要的特征:音调、响度和音色。

音调:提出问题:水杯发出的声音有什么不同,教师用竹筷子敲一遍;

我们把声音的高低称为音调,音调与什么有关?我们大家用实验来探讨一下。

播放视频:音调 实验:音调与振动快慢的关系

教师总结: 音调的高低是由声源振动的快慢决定的。每秒钟声源振动的次数叫频率,也就是声波的频率。频率的单位是赫兹,简称赫,( Hz )。每秒振动一 次叫 1 赫。每秒钟振动 1000 次,声音的频率就是 1000 赫。 声源振动的频率越大,音调越高,听起来尖细;频率越小,音调越低,听起来低沉。

播放视频: 音调

教师总结:弦的长、短不同,振动发出的声音,的音调的高低不同。

交流讨论:

学生聆听 :不同频率的音叉 音调 不同,巩固赫兹的含义。

响度:

教师创设情景引出响度的概念: “大声说话”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是声音的大小。物理学中把人耳感觉到的声音的大小叫响度。

提出问题:

响度的大小和什么有关系呢?通过实验来探究。

接着教师提出问题:声源的振幅相同,人们听到的声音响度是否就一定相同?

播放视频 实验 响度与振幅的关系。

学生聆听;群马的马蹄声(由近到远)

得出:

响度还和距离声源的远近有关。离声源越远声音越分散,声音的响度也就越小

音色

做个小游戏:蒙上一位同学的眼睛,让他猜猜说话的同学是谁?

提出问题:

“不见其人,却辨其声”?如 同一支曲子,用不同的乐器演奏;同一支歌,几个人同时演唱。人耳总能分辨出是什么乐器,或是谁在演唱。这是什么原因呢?原来,不同的乐器、不同的人,也就是不同的声源发出的声音,除了音调和响度可能不同之外,还有另一个特征——音色

那么同学们听听几种不同乐器声的声音,看都是什么乐器演奏的。

播放视频 音色。

以上都是我们凭感觉来辨别的,音色也是由声源的振动情况决定的,那么从波形上来观察一下,显然每一种声音都有自己的特色。

我们把 音调 响度 音色 称为 乐音的三要素

二、噪声及其危害

演示实验:

敲击 音叉,发出的声音悦耳动听;刮玻璃(或揉塑料盒),发出的声音刺耳难听。

学生猜想:

乐音与噪声为什么会有两种绝然不同的效果呢?

观察示波器:

用示波器观察 音叉发出的声音和刮玻璃(或揉塑料盒)发出的声音的振动情况,发现音叉发出的声音振动是有规律的,而刮玻璃发出的声音的振动 杂乱的、无 规律的

教师总结噪声的相关知识内容

1 .噪声的定义

1 )从物理学角度看,噪声是指发声体做杂乱无章的无规则的振动时发出的声音。(客观原因)

2 )从环境保护的角度看,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音起干扰作用的声音,都属于噪声。(主观感觉)

2 .声音的大小用声级表示,单位是分贝( dB )。

把人们刚刚能听到的声音定为 0dB ,一般 15 40 分贝是较理想的安静环境,超过了 50 分贝会影响睡眠和休息。长期生活在 90 分贝以上的噪声环境里,会使人的听力受损甚至引起其他病症。

城市环境噪声标准

根据图表引导学生讨论分析: 噪声的来源、危害与防治

那么实际生活是怎样控制噪声的(识图说明)

例:给噪声大的机器加隔音罩或加橡皮垫来吸收它的振动, 给汽车和摩托车安装消音器,市区内禁止汽车鸣笛。

例:在公路和住宅区内设置屏障墙和种草、植树。

例:在高噪声车间里让工人配戴消音耳塞。

教师归纳总结:要辨证的看待噪声问题

3 .噪声的防治:

播放视频:降低噪音危害的方法

课堂小结

今天我们研究了两个问题,乐音的三个特征,以及噪声的危害和控制,这个问题与我们的生活密切相关,希望同学们能用学过的知识解释或者解决生活中的实际问题。

(二)课外完成:

噪声是有害的,科学家们想了许多办法加以治理,而这些办法中,最奇特的一个办法是“以声治声”、做法是:用电子计算机产生与噪声振动步调相反的“抗声”,让“抗声”与噪声在空气中合成,其结果减弱或抵消噪声的强度,从而达到了治理噪声污染的目的。试分析一下,为什么这样做可以减弱噪声呢?

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