教案示例
第四节 光的折射
教学目标
知识与技能
知道光的折射现象。
通过实验,认识光从空气射入水或其它介质,或从其它介质射入空气中的折射规律。
会画光的折射光路图。
了解生活中的折射现象,并能用光的折射规律进行解释。
二、过程与方法
1. 通过学生观看实验、观察,认识生活中的折射现象。
2. 通过探究光的折射规律,培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律,并能用已知的规律解释简单问题的能力。
3. 培养运用物理知识解决实际问题的能力,能利用折射现象来解释有关的物理现象。
三、 情感态度与价值观
1. 初步领略折射现象的美妙,对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感。
2. 通过观察筷子的折射现象,培养学生的观察实验的品质。
3. 通过对“筷子弯折”等自然现象的解释,激发学生对科学的求知欲,养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯。
4. 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
重点: 知道光的折射现象。
难点: 会画光的折射光路图。
课前准备: 小碗(底部画有小鱼)、筷子、玻璃砖、激光笔、可乐瓶、水、实验纸。
教学过程
引入新课
实验:把一支铅笔插入透明的水杯或者水槽中,观察现象:在水中,铅笔像是被弯折了;拿出来受,铅笔还是笔直的。这是什么原因,在生活中你还见到过类似的现象吗?其实这是光的折射现象。这节课我们就一起来研究光的折射。
二、新课学习
1. 什么是光的折射现象
播放动画:光的折射. swf[ 全套 ]7— 光的折射演示
借鉴光的反射的经验,引入法线做基准线,介绍入射角、折射角。
入射角:入射光线与法线的夹角。
折射角:折射光线与法线的夹角。
正因为这小小的偏折,在生活中出现很多有意思的现象,比如 “碗底的小鱼”、“玻璃砖后面的手指”等等。对于这些奇妙的现象,我们能不能对它们做出准确的、科学的解释?光线是怎样偏折的,有没有规律?我们可以从哪几个方面来研究呢?
先来回忆一下光在反射时都有哪些规律?我们是从那些方面进行研究的?研究光的折射的规律时,所以我们也应该研究:
(1). 角度的关系
(2). 折射光线的位置
(3). 当入射角增大时,折射角怎样变化
2. 探究光的折射现象的规律
借鉴光的反射学生实验进行研究,并记录数据,实验结束后,前后四个人为一个小组,互相讨论在光的折射现象中:
(1). 角度的关系
(2). 折射光线的位置
(3). 当入射角增大时,折射角怎样变化
总结实验及讨论的结果,得出光的折射规律:光在发生折射时,折射光线跟入射光线和法线再同一平面内,折射光线和入射光线分别位于法线的两侧;光从空气中斜射入水或玻璃中时,折射角小于入射角;当光线从水或玻璃中斜射入空气中时,折射角大于入射角。
后让学生试着分析小鱼看起来比实际位置偏高的原因。你们找到问题的答案了吗?
播放动画: 光的折射. swf[ 全套 ]7 — 眼睛 受骗射演示
三、板书设计
第四节 光的折射
一、光的折射:
光路图:
二、光的折射规律:
1 、三线共面
分居发现两侧
2 、从空气到玻璃:折射角小于入射角;
从玻璃到空气:折射较大于入射角。
3 、折射角随着入射角的增大而增大。