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初中物理-八年级物理教案-水质和饮用水的卫生教案
教案
初中物理
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第二节 水质和饮用水的卫生 教学目标: 1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。 2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。 3、初步学会研究水质的方法,强化生态观点和环保意识。 教学重点:影响水质的化学成分、水的富营养化污染 教学难点:溶解氧和有机物之间的关系,水的富营养化污染 教学方法:谈话法、讲述法 教学过程: (第一课时) 导入新课:“水是生命之源”,请同学们谈谈水的重要性,介绍我国城市缺水的情况,增强感性认识。既然水对我们如此重要,水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习-------水质和饮用水的卫生。(宁波的河流?爱不?) 出示自学提纲: 1、1、 什么是水质?水体的物理性状包括哪些方面? 2、2、 水体的化学成分中重要的检测指标有哪些? 3、3、 水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系? 4、4、 什么是“水花”?什么是“赤潮”? 5、5、 水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么? 在学生自学后,师生共同总结如下: 温度:“热污染” 味道: 生物死亡 物理性状:气味: 工业废水 浑浊度:泥沙、有机物、浮游生物、微生物 颜色:藻类、工业废水污染 一水质                         pH:天然水常呈弱酸性,7.2~8.6(注意大小写) 生活饮用水6.6~8.5 硬水 化学成分:硬度:溶于水中的含钙和   (能否补钙?) (极为复杂)        镁的盐类的总含量 软水 重要的检测指标                (1)空气 来源:(2)水生植物光合作用 溶解氧作用: 与水中有机物之间的关系(重点理解) 溶解氧            [溶解氧间接反应水受有机物污染程度] 《忆江南》据考证是到宁波(明州) 有机物 二、水的富营养化污染 1、富营养化的涵义:富营养化是指水中N、P等元素含量过多,使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。 2、水中氮、磷等元素的来源: ①生活污水, ②含大量N、P的工业废水, ③含大量N、P的农田退水。 3、“水华”或“水花”: 河、湖、池塘富营养化污染时,藻类大量繁殖,水变浑浊,并呈现绿、黄绿等颜色的现象。 4、“赤潮”: 海水中含营养物质过多(根本原因) 时,浮游生物大量繁殖( 直接原 因)。因浮游生物种类不同,可使局部海水呈现红色、 绿色或褐色。 危害是:鱼类及其他水生生物会大量死亡。 5、理解水受富营养化污染后的发展过程: 工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体 (根本原因) 藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖(“ 水华”的直接原因 由于生存环境有限,进行生存斗争,使藻类等浮游生物大量死亡 需氧微生物数量增加,用于分解有机物 水中溶解氧降低( 水生生物死亡的直接原因 水生生物大量死亡 厌氧型微生物大量繁殖 水变黑发臭。 6、6、 防治: ①   ①    控制N、P进入水体:A、使用无磷洗衣粉 B、禁用农药 C、控制化肥使用量 ②   ②    疏浚淤泥:如:西湖治理 ③   ③    去除水草:如:水葫芦 ④   ④    增大水体,引入低营养水稀释 注意多联系实际以帮助理解 小结:强调本节重点:水质的化学成分、水的富营养化污染 练习:1、富营养化污染排序 2、多选:过量使用过磷酸钙[有效成分Ca(H 2 PO 4 2 ]会引起水体的(    ) A 硬度变化   B pH下降 C pH上升    D 富营养化污染 课后小记 (第二课时) 复习提问: 1、什么是水质? 2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些? 3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系? 4、什么是“水花”?什么是“赤潮”? 5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么? 引言: 我们在了解一般水污染之后,更要关心饮用水的知识。 出示自学提纲: 四、饮用水的卫生 1、家庭饮用水必须 2、生活饮用水卫生标准:(1) (2) (3) 3、家庭饮用水的净化方法:通常是在水中加入 还可使用 4、家庭饮用水的消毒方法:一般使用 五、硬水的软化 1、硬水的危害:① 2、硬水软化的方法: ①通常往水中加入适当的 ,使溶解在水里 转化为不溶于水的物质,生成沉淀,从而被除去。 化学方程式: ②用 除去水中的 ,使硬水软化。 七、污水的净化 1、1、 水质恶化: 2、2、 污水处理方法: ①   ① ②   ②    氧化塘法:氧化塘是将污水蓄于水塘中,利用水塘中 ,对污水进行自然净化。 在学生完成知识填空后,可由学生举例分析,提高应用能力。 小结: 习题巩固 课后小记: 第三节大气与健康 教学目标: 1、1、 了解大气主要污染产生的原因和危害 2、提高学生联系实际,运用所学知识分析、解决问题的能力。 3、培养学生探索环境问题的兴趣,加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识,渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。 教学重点:大气污染的来源及表现 教学难点:SO 2 和光化学烟雾 教学方法:自学讨论法、谈话法 教学过程: 复习提问:1、什么是水污染?主要表现是什么? 2、溶解氧与水中有机物之间的关系怎样? 导入新课:宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区,为什么? 问:食堂也会排出废气,会不会引起大气污染? 钢铁厂排出大量的废气,将怎样? 在学生回答的基础上,得出大气污染的概念。 一、大气污染: 1、概念:大气与水体一样,对进入其中的有害物质具有一定的自净能力。如果进入大气的有害物质的量很多,超过了它的自净能力,那么,存留在大气中的有害物质将会影响人体健康。这种现象就叫做大气污染。 问:大气中的有害物质来自何处? 学生答后总结:自然的,人为的。 填下表: 2、大气污染的来源: ②主要来源─── (主要有 等)。 问:我国主要燃料是什么?由此推测燃烧后有什么污染物? 提供相关信息: 燃烧1吨煤的产物 SO 2 碳氮化合物 悬浮颗粒 NO 2 170Kg 0.5Kg 11Kg 9Kg 燃烧1吨石油产物 SO 2 碳氮化合物 CO NO 2 10Kg 100Kg 70Kg 30Kg 通过该表总结: 二、、烟尘、二氧化硫和光化学烟雾 1、烟尘:主要来自 的燃烧 2、二氧化硫:主要来自 的燃烧,居民区的 汽车等排出的废气 3、光化学烟雾←————         ↓(紫外线) 二次污染物 光化学烟雾污染的表现 对人体最突出的危害是 重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源,可联系实际,如:尺蛾黑化现象,1992年上海光化学烟雾,2001年广西南宁助动车导致光化学烟雾,马斯河谷事件,伦敦烟雾事件,无铅汽油 三、酸雨: 洁净的天然降水也具有 ,但pH不会低于5.6。 方程式 1、酸雨的概念: 2、酸雨产生的主要原因: 严重危害: 。(结合课本插图理解并联系实际,如:森林、农作物、水体) 重点强调:酸雨概念,形成原因注意与天然降水原因比较,酸雨危害可让学生读图总结。“空中死神”——酸雨,如何从根本上减少酸雨? 四、大气与健康 阅读课本思考: 1、1、 宁波市民“十不规范中”有“不随地吐痰”、“不随地大小便” 2、2、 “绿色家电”——室内负离子发生器面市 3、3、 祖国传统医学——中医常用风、暑、寒、燥、湿来分析疾病成因 该部分知识为介绍性内容,可让学生联系实际了解,对生物性污染强调其来源即可。重点落在珍惜身体健康,保护环境意识上。 拓展:城市空气质量日报 小结 用所学知识解释: 1、1、 西柳州“雨后浇菜” 2、2、 洪水后“洗苗” 作业:进行“大气与健康”的宣传 课后小记:
物理教案-水质和饮用水的卫生
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